1.
Resumen
1.1. Objetivo: La evaluación del equilibrio es un componente importante de la evaluación de la conmoción cerebral. Comparamos una medida objetiva de equilibrio utilizando la aplicación SWAY Balance para Apple iPhone con el sistema de puntuación de errores de equilibrio (BESS) en atletas universitarios y de escuela secundaria sin conmociones cerebrales.
1.2. Diseño: Estudio transversal.
1.3. Ajuste: División I Universidad y Escuelas Secundarias.
1.4.
Participantes:17 atletas universitarios masculinos, 52 atletas secundarios masculinos y femeninos.
1.5. Intervenciones: Las pruebas BESS y SWAY Balance de referencia se realizaron en atletas universitarios y de escuela secundaria sin conmociones cerebrales.
1.6. Las principales medidas: La relación entre las pruebas de equilibrio BESS y SWAY de referencia se comparó mediante análisis de regresión lineal.
1.7. Resultados: A través de la edad y el género, hubo una relación inversa entre el SWAY general y el puntaje BESS global (r = -0.402, P
1.8. Conclusiones: Existe una relación inversa significativa entre las pruebas BESS y las pruebas de equilibrio SWAY en atletas universitarios y de escuela secundaria sin conmociones cerebrales. El uso de un teléfono inteligente con software que utiliza el acelerómetro puede algún día proporcionar una herramienta objetiva para la evaluación del equilibrio en la conmoción cerebral relacionada con el deporte.
2. Palabras clave: Sistema de puntuación de errores de equilibrio; atleta universitario; Concusión; Atleta de escuela secundaria; Equilibrio SWAY; lesión cerebral traumática
Figura 1: Posiciones de prueba de equilibrio SWAYa. aLos ojos están cerrados para cada ensayo. Cada posición se mantuvo durante 10 segundos. El iPhone se presiona contra el esternón con ambas manos. Un tono indica el final de cada prueba de 10 segundos.
Escuela secundaria
Colega
General
General
Hombre (n=24)
Mujer (n=28)
Hombre (n=17)
Mujer (n=0)
Masculino
(n=41)
Mujer (n=28)
SA (n=52)
Universidad (n=17)
TOTAL (N=69)
Puntuación SWAY
80,0±14,5
80,2±14,7
75,1±18,1
77,9±16,1
80,25±14,7
80,1±14,5
75,1±18,1
78,9±15,5
Puntuación de Bess
15,0±6,4
14,5±5,4
7,8±1,9
15,4±6,9
14,5±5,4
14,7±5,9
16,0±7,8
15±6,4
firma bess
4,3±3,6
3,4±2,9
2,9±0,7
4,2±3,3
3,4±2,9
3,8±3,2
4,0±2,9
3,8±3,1
Bess Espuma
3,8±0,8
11,1±3,3
10,8±3,0
10,8±3,5
11,1±3,3
10,9±3,5
10,8±3,0
10,9±3,4
Tabla 2: Medias y desviaciones estándar de errores por puntajes de prueba.
Los resultados de los análisis de regresión lineal se resumen en la Tabla 3. Hubo una correlación negativa significativa entre SWAY general y la puntuación BESS global (r = -0,402, P
Puntuaciones BESS
r=
P=
Intersección Y
Pendiente
ver
General
–0,40
28.06
–0.16
5.86
Firma
–0,34
0.004
9.27
–0.07
2.97
Espuma
–0.27
0.024
15.57
–0.06
3.27
Tabla 3: Resumen del análisis de regresión lineal general (n=69) de SWAY con las puntuaciones BESS
ver = error estándar de estimación.
También se realizaron análisis de subgrupos (género, nivel competitivo) para evaluar la correlación entre el puntaje SWAY y los diversos puntajes BESS. Para los hombres (n=41), hubo una correlación negativa significativa entre la puntuación SWAY y la puntuación BESS global (r=-0,47, P=0,002) y la espuma BESS (r=-0,42, P=0,007), pero no para BESS Empresa (r=-0.28, P=0.7). Para las mujeres (n=28, todas en edad de escuela secundaria), no hubo correlación entre la puntuación SWAY y la puntuación BESS global (r=-0,25, P=0,203) o con BESS Foam (r=-0,04, P=0,85). ), pero hubo una correlación significativa con BESS Firm (r=-0.43, P=0.023).
Para los sujetos de secundaria (n=52), hubo una correlación significativa entre el puntaje SWAY y el puntaje BESS global (r= 0.33, P=0.017) y para BESS Firm (r= 0.35, P=0.01), pero no con la Espuma BESS (r=0,23, P=0,11).
Para los sujetos en edad universitaria (n=17, todos eran hombres) hubo una correlación significativa entre la puntuación SWAY y la puntuación BESS global (r= 0,52, P=0,032), pero no para BESS Firm (r= 0,32, P= 0,21) o con espuma BESS (r=0,33, P=0,08).
