Resumen
Objetivo: Evaluar la efectividad del impacto de las intervenciones educativas en las actitudes de los estudiantes de quiropráctica hacia la atención centrada en el paciente y el dolor lumbar (DL) utilizando conocimientos sobre la ciencia del dolor y el manejo estratificado del dolor lumbar con el instrumento MAINTAIN.
Métodos: De enero a agosto de 2022, los estudiantes fueron asignados al azar a tres grupos (solo información, conferencias enfocadas, series de talleres) con la Escala de relación con el dolor y el deterioro de los proveedores de atención médica (HC-PAIRS) y la Escala de orientación paciente-profesional (PPOS) medidas al inicio, a los 4 meses y a los 8 meses. Los datos se analizaron con estadística descriptiva y ANOVA de medidas repetidas.
Resultados: De 264 estudiantes, las tasas de respuesta disminuyeron en 8 meses (16,7-31,3%). No se encontraron diferencias significativas dentro o entre grupos en los distintos puntos temporales. Un cambio pequeño pero estadísticamente significativo hacia actitudes centradas en el médico en el grupo que solo utilizó el instrumento (p=0,024) no fue clínicamente significativo.
Conclusiones: Las intervenciones educativas no cambiaron significativamente las actitudes de los estudiantes. Los factores que contribuyen pueden incluir el enfoque en el cambio de actitud, una cultura de investigación limitada, barreras de implementación y agotamiento de los estudiantes.
Evaluación de las perspectivas de los estudiantes de quiropráctica sobre el manejo del dolor de espalda después de una de tres intervenciones de capacitación educativa basadas en evidencia clínica: un ensayo aleatorio grupal.
Objetivos: Evaluar la efectividad del impacto de las intervenciones educativas en las actitudes de los estudiantes de quiropráctica hacia la atención centrada en el paciente y el dolor lumbar (LD) utilizando el conocimiento de la ciencia del dolor y el manejo estratificado del LD con el instrumento MAINTAIN.
Métodos: De enero a agosto de 2022, los estudiantes fueron asignados al azar en tres grupos (solo información, conferencias enfocadas, serie de talleres) con la Escala de relación con el dolor y la discapacidad del proveedor de atención médica (HC-PAIRS) y la Escala de orientación paciente-profesional (PPOS) medidas al inicio, a los 4 meses y a los 8 meses. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y ANOVA de medidas repetidas.
Resultados: Entre 264 estudiantes, las tasas de respuesta disminuyeron en 8 meses (16,7–31,3%). No se encontraron diferencias significativas dentro o entre los grupos en distintos puntos temporales. Un pequeño cambio (aún estadísticamente significativo) en la dirección de actitudes centradas en el médico en el grupo que solo utilizó el instrumento (p=0,024) no fue clínicamente significativo.
Conclusiones: Las intervenciones educativas no cambiaron significativamente las actitudes de los estudiantes. Los factores que contribuyen incluyen un énfasis en el cambio de actitud, una cultura de investigación limitada, barreras de implementación y agotamiento de los estudiantes.
Palabras clave: actitud; quiropráctica; lumbalgia; cuidados de mantenimiento; estudiantes.
